多元化英语学习　成就「乐学自信」学习者

位於元朗區的东华三院李东海小学一直與時並進，提供優質的全人教育，致力培養學生的全面發展，貫徹「勤、儉、忠、信」的校訓精神。學校相當重視學生的英文發展，除了設計多元化校本課程，提供豐富的英語學習機會外，更額外增聘多名外籍英語老師，建構專業的英語教學團隊，營造沉浸式的語言學習體驗。卢震河校长糅合創新教育理念，打造「高參與」、「高互動」和「高趣味」的學習環境，使學生成為「樂學自信」的學習者，為未來奠定堅實的基礎。

校本英語課程　英語融入生活

學校擁有優良師資團隊，投放資源額外聘請3位外籍英語老師，營造國際化的英語學習環境。外籍老師除了負責校內常規課程和籌辦不同英語活動外，亦會擔任小一級的班主任，提高學生的積極性，讓同學能夠在日常生活中靈活運用英語，掌握雙語學習模式。同時，學校配合教育發展趨勢，結合英語學習與 STEAM 教育，舉辦如「專題探究」、「編程教育」、「科探尖子」機械人拔尖課程等，鼓勵學生活學活用英語。透過「動手做」認識如何應用創新科技，為迎接未來社會發展作好準備。

除此以外，學校創造大量日常生活應用英語的機會，提高學生學習英語的積極性。例如：設立「英語話劇」、「朗誦訓練」、「學生英語大使」等興趣小組。老師更積極鼓勵學生參與校外比賽及表演，藉着踏上不同的舞台增強自信，拓闊知識及眼界。學校一直致力提升學生的英語能力和國際視野，透過全方位的英語語境，培養學生的語言表達和跨文化交流能力。去年，學校的五、六年級學生前往加拿大學習英語，同時深入了解環保教育和印第安文化。今年，學校將帶領學生前往澳洲遊學，除了學習英語，更將體驗澳洲獨特的動物和生態環境。這寶貴的經驗必能成為學生成長中難忘的一課。

特色探究課程　提升學習擁有感

對於剛升上小一的學生而言，幼小銜接發揮着重要的作用。為了減輕學生的壓力並確保課程的均衡，學校取消了小一考試。同時，學校採用多元評估策略，創造師生之間的空間。在初小階段，學校延續了探究式學習的理念，學生通過提出問題、搜集資料、分析和思考的方式，自主尋找答案。這種學習方式能夠激發學生的好奇心，讓他們帶着「期望」和「問題」來到課堂上。

卢震河校长補充：「學習不是死記硬背，而是在於求學求真。因此學校免除初小年級的傳統考試，使師生有更多空間和時間進行多元探究學習，從考察、校外參觀、講座和活動式學習中深化課程內容，令教學相得益彰。」透過不同的學習體驗，學生的學習活力得到激發，亦提升了課堂的教學互動。而且學生在擁有更多自主權的情況下，能夠增強對學習的擁有感，並成為自主學習的動力，有助學生輕鬆地學習英語，更能提高學習成效。

多元課堂活動　貫徹「三高」策略

學校高度重視課程發展，為提升教學質量並平衡教學內容，學校與教育局的「小學校本課程發展組」攜手合作。透過聆聽專業意見，學校特別針對高小英語校本課程進行優化。優化後的英語課程以專業理論為基礎，配合「三高」教學策略，以創造「高參與、高互動和高趣味」的學習環境，鼓勵學生積極參與課堂。透過有趣的互動活動，如角色扮演、二人分享、小組討論和多種網上學習平台等，學生能夠互相合作和支援，建構和分享知識，提升學習效果。

與此同時，為了幫助學生將所學知識活學活用，並在愉快的學習過程中取得更佳學習成效。學校推行多感官學習，讓學生透過唱歌、朗誦和角色扮演等活動，以眼到、手到和心到的方式學習。多感官的學習方法使學生從感官體驗中更深刻地學習英語，相比於單純坐在教室中被動接收知識，學生能在日常生活中更活潑地應用所學，對知識印象更為深刻。

參與國際評核試　不斷創造佳績

為加強高小學生的應試鍛鍊，提升自信心，以最佳表現和成績升讀心儀中學。學校積極鼓勵學生參與校外的公開評核，考取獲國際認證的評核證書，例如：「英國劍橋小學英語考試」、「美國托福小學英語考試」、「澳洲新南威爾斯大學國際聯校學科評估」，讓同學從中學習，並透過不同的校外評核檢視自己的學習進度，老師從而提供適切的學習支援和指導，優化及調適教學策略。憑藉全面的教學政策與優質的校本課程，學校的高小學生不但提早為升中做好準備，更以升讀第一組別的中學為目標，繼而升上大學。卢震河校长補充：「近年學校的升中派位成績顯著提升，2022-2023年度獲派首三志願的學生達95.3%；當中 91.5%學生在自行獲分配學位或在統一派位階段獲派首志願，更有接近四成 (39%) 學生入讀以英語授課中學，屢創佳績！」

善用電子互動白板　提升課堂節奏流暢度

學校掌握電子教學趨勢，投放資源優化教學設備，將全校課室更換為電子白板，配合多媒體教材，提升學與教成效。電子白板作為互動教學必備的設備，最大優勢在於其互動功能，老師只需要簡單操作，便可以把手機或平板電腦上的影像及資料投射到屏幕上，並可以直接在電子白板上進行操作，以及隨時切換至學生電腦，增強課堂上的互動分享。同時，透過將課堂內容上載至網上平台，並製作成QR Code，讓學生能夠隨時重溫知識重點，延伸課後學習。

實踐翻轉教室理念　培養自主學習習慣

疫情為教育界帶來了創新的機遇，尤其是電子教學的普及化。學校近年重點讓學生熟悉應用各種電子學習平台，例如：「Edmodo World」和「Raz-kids」。同時，學校也善用不同的學習軟件設計教學活動，創造更具吸引力和高互動的學習環境，包括「Padlet」、「Edpuzzle」、「Kahoot」、「Nearpod」、「Quizizz」等軟件，以增加課堂的互動元素，為學生提供更廣泛的學習機會和資源。

此外，為提升學生的自主學習能力，學校善用資訊科技，特別於英語校本課程及閱讀課中加入「點讀筆」（Audio Ting Pen），增進學習成效。卢震河校长指出：「點讀筆操作容易、使用方便，具備發聲釋義的功能，配合相應教材，有效幫助學生學習，以及理解較難的知識內容，促進學生自主學習能力。」