学校快速搜寻
杯澳公立学校
小一学校网：98
学校概览
| 学校名称 | 杯澳公立学校 |
|---|---|
| 区域 | 离岛区 |
| 学校地址 | 新界大屿山贝澳罗屋村2号 |
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 教学语言 | 中文及英文 |
| 学校电话 | 29841189 |
| 学校传真 | 29842445 |
| 学校电邮 | info@buiosch.edu.hk |
| 学校网址 | http://www.buiosch.edu.hk |
| 校训 | 诚朴、忠信、仁爱、正直、敦厚 |
| 办学宗旨 | 因材施教，有教无类，重视学生群性发展。 我们相信人皆可学，尊重差异，让孩子有健康和快乐的童年成长！ |
| 办学团体 | 杯澳公立学校管理委员会 |
| 学生性别 | 男女 |
| 创校年份 | 1952 |
| 宗教 | 不适用 |
其他栏位
| 小一学校网 | 98 |
|---|---|
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | 85% |
| 校监_校管会主席姓名 | 温东日 |
| 校监_校管会主席称谓 | 先生 |
| 校长姓名 | 潘智辉 |
| 校长称谓 | 校长 |
| 学校占地面积 | 3150 |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 课室数目 | 6 |
| 礼堂数目 | 0 |
| 操场数目 | 1 |
| 图书馆数目 | 1 |
| 特别室 | 9间：玻璃屋活动基地、健身廊、STEAM Lab、电脑室、中文室、英语室、 数学室、辅导面谈室、小组辅导室。 |
| 其他学校设施 | 自设生态花园及蝴蝶园、全校有机耕种、渔池水耕及动物天地；学校设有游乐区供小息活动。 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 斜道、畅通易达升降机、畅通易达洗手间及视像火警警报系统。 |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 16 |
| 上学年教师总人数 | 21 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 85 |
| 上学年学士人数百分率 | 100 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 55 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 90 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 60 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 20 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 20 |
| 上学年小一班数 | 1 |
| 上学年小二班数 | 1 |
| 上学年小三班数 | 1 |
| 上学年小四班数 | 1 |
| 上学年小五班数 | 1 |
| 上学年小六班数 | 1 |
| 上学年总班数 | 6 |
| 本学年小一班数 | 1 |
| 本学年小二班数 | 1 |
| 本学年小三班数 | 1 |
| 本学年小四班数 | 1 |
| 本学年小五班数 | 1 |
| 本学年小六班数 | 1 |
| 本学年总班数 | 6 |
| 班级教学模式 | 分组方式小班教学，更好地照顾进行生本学习；在中英阅读教学更拆细小组及协作教学，进行个别指导。 |
| 班级结构备注 | 本校为富国际文化特式的校园，约65%为外籍学生，他们来自世界各地不同国家，具多元文化共融特色，并参照联合国教科文组织推行「愉快校园」及施行体验式活动学习。 |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 2 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 有 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 3 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 多元学习评估 | 透过评估了解自己学习进展，促进进步，不鼓励学生之间的比较；持续透过默书、日常课堂学习等检视学习；学科设学习态度及平时分促进日常努力；常识科设技能评估。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | 按学生能力进行分组学习：中文科（三至六年级）；英文科（三至六年级）；数学科（五／六年级）。 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 9 |
| 每节一般时间 | 35 |
| 一般上学时间 | 8:20 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时间 | 3:15 |
| 一般放学时段 | 下午 |
| 午膳开始时间 | 12:45 |
| 午膳结束时间 | 1:35 |
| 午膳安排 | 由指定供应商提供及由家长安排。 |
| 健康校园生活 | 注重学生营养、体魄健康及身心发展，促进学生全面参与体育及文娱康乐活动。 |
| 学校生活备注 | 学生实践「正向校园」推行生命教育，有系统培养学生良好品格，强调 「杯澳人特质：尽责、尊重、友爱」。 |
| 全方位学习 | 本校为「活动为本」，着重「体验学校」的学校。 每年举办境外学习、全校教育营、沙滩长跑、旅行及各参观；透过社际活动比赛促进团结互助。 逢星期二下午「体艺全方位」活动；星期五「自主课」；课后设多项课余活动班，促进全面发展。 |
| 学校管理超连结 | https://www.buiosch.edu.hk/tc/content.php?wid=87 |
| 学校管理架构 | 由校长带领学校行政小组，负责整体发展，各主任及专责老师负责行政部门，促进学校事务及优化提升。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 法团校董会成员包括办学团体校董5人、当然校董（校长）、家长校董2人、教师校董2人、校友校董1人及独立校董1人。 |
| 环保政策 | 积极善用校内外优良生态，推动环境及可持续生态教育工作（包括湿地考察、水牛、蝴蝶、贝类、有机耕种、宠物照顾等），学校设恆常废物回收、厨余分类、绿化校园（一生一花）计划。 |
| 学校关注事项超连结 | https://www.buiosch.edu.hk/tc/news.php?cid=5 |
| 学校关注事项 | 1. 优化课程学与教，促进学生积极学习，持续提升学习效能； 2. 善用新科技，丰富学与教的经验，推动创新； 3. 培养学生正确态度及价值观，建立正向校园，达致标竿人生。 |
| 教学规划超连结 | https://www.buiosch.edu.hk/tc/content.php?wid=201 |
| 学习和教学策略 | 1. 透过校本课程，以加强学生语文能力（包括支援非华语学生校本中文课程）。 2. 善用国际化校园优势，发展多元共融教育。 3. 推行脑基础教学策略及生本学习模式。 4. 发展环境、生态及可持续发展教育工作，善用社区，回馈社区。 5. 落实联合国教科文组织「真正愉快校园」教育策略。 6. 推动「三高校园：高期望、高关注、高支援」及「三高课堂：高参与、高展示、高回馈」。 |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 配合世界及本港未来发展需要，推行多元化课程发展。 |
| 共通能力的培养 | 提供才艺班供所有学生参与，发展多元智能及九大共通能力。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 不同的奖励计划强化学生正面态度及行为，早会及周会分享有关正面价值观的个案或例子；推行「正向管教」，促进教导学生良好行为。 |
| 学生支援超连结 | https://www.buiosch.edu.hk/tc/content.php?wid=125 |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 1. 中英数科设分组教学，时间表内设指导课，指导学生功课。 2. 推行多项校本支援措施，包括：读写障碍班，中文衔接班及校本言语治疗小组，为有特殊教育需要的学生设计个别学习计划(IEP)。 3. 特殊教育需要统筹主任及学校社工跟进及辅导学生个案。 |
| 全校参与模式融合教育 | 由特殊教育需要统筹主任、学校社工及老师推行多项学习支援：校本言语治疗服务、社交小组、学业支援、心理支援、感统训练、个别学习计划等，并透过会议、家长日、家访、亲子旅行及文化周等与家长交流意见，携手建立共融校园。 |
| 非华语学生的教育支援 | 本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；安排密集中文教学模式（例如按需要抽离学习、分组／小组学习等）；发展校本中国语文课程及／或调适教材；举办共融校园活动；增聘人员及／或增购翻译／传译服务以促进与非华语学生家长的沟通；及本校部分年级全面（即所有班别／组别）实施普教中，按需要提供额外支援（例如抽离／小组学习、拼音教材等）。提供非华语学生暑期衔接课程，鼓励多使用中文。 |
| 课程剪裁及调适措施 | 为非华语学生提供中文衔接课程。 |
| 家校合作 | 每年两次家长日及家访活动、家长茶聚、亲子一天游及家长义工。 |
| 校风 | 1. 学生支援：每年开学前举办新生辅导日。 2. 设个人导师小组，给予学生个别支援。 3. 伴读计划。 |
| 学校发展计划 | 1. 优化课程及教学策略，促进多元化生本学习，并提升学生语文能力。 2. 强化教学专业，促进交流，推动学习型文化发展。 3. 深化价值观教育，培养学生自律守规及坚毅精神，持续发展正向校园。 |
| 教师专业培训及发展 | 促进教师专业能量及交流，共建21世纪美好校园，为「未来教育」作好预备。 |
| 学校特色_其他 | 设优异生奖学金、学科奖学金、进步奖学金。 每学年均组织国内姊妹学校学习交流计划。 真正国际化及活动式体验学校。 促进正向及科技化发展。 |