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中华基督教会长洲堂锦江小学
小一学校网：97
学校概览
| 学校名称 | 中华基督教会长洲堂锦江小学 |
|---|---|
| 区域 | 离岛区 |
| 学校地址 | 新界长洲山顶道西1号 |
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 教学语言 | 中文（包括：普通话）及英文 |
| 学校电话 | 29810435 |
| 学校传真 | 29816341 |
| 学校电邮 | info@ccckamkongsch.edu.hk |
| 学校网址 | http://www.ccckamkongsch.edu.hk |
| 校训 | 敬爱勤慎 |
| 办学宗旨 | 「敬、爱、勤、慎」为校训，培养学生良好品格，致力推行「德、智、体、群、美、灵」六育的全人教育，发扬基督精神。提供愉快的学习环境及多元化课外活动，透过德育及公民教育，使学生建立正确的人生观与价值观。 |
| 办学团体 | 中华基督教会长洲堂 |
| 学生性别 | 男女 |
| 创校年份 | 1978 |
| 宗教 | 基督教 |
其他栏位
| 小一学校网 | 97 |
|---|---|
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | 67% |
| 校监_校管会主席姓名 | 李淑嫺 |
| 校监_校管会主席称谓 | 博士 |
| 校长姓名 | 叶昌锐 |
| 校长称谓 | 先生 |
| 学校占地面积 | 2000 |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 家长教师会费 | "$30" |
| 课室数目 | 6 |
| 礼堂数目 | 0 |
| 操场数目 | 1 |
| 图书馆数目 | 1 |
| 特别室 | 6间（音乐室、电脑室、语言学习室、校园电视台节目制作室、聊天室、会议室）。 |
| 其他学校设施 | 小礼堂。课室安装电子白板 全校舖设WIFI网络，以供电子学习之用。 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 斜道、畅通易达升降机、畅通易达洗手间及触觉引路带。 |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 16 |
| 上学年教师总人数 | 18 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 94 |
| 上学年学士人数百分率 | 100 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 38 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 63 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 31 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 0 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 69 |
| 上学年小一班数 | 1 |
| 上学年小二班数 | 1 |
| 上学年小三班数 | 1 |
| 上学年小四班数 | 1 |
| 上学年小五班数 | 1 |
| 上学年小六班数 | 1 |
| 上学年总班数 | 6 |
| 本学年小一班数 | 1 |
| 本学年小二班数 | 1 |
| 本学年小三班数 | 1 |
| 本学年小四班数 | 1 |
| 本学年小五班数 | 1 |
| 本学年小六班数 | 1 |
| 本学年总班数 | 6 |
| 班级教学模式 | 採用「全校参与模式」照顾学生的不同学习需要。透过多元化的教学策略及活动，提升学生自主学习的能力、培育其正面的学习态度。 |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 0 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 有 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 2 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 1 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 多元学习评估 | 小一及小二不设测考；各级设多元智能评估，并于学期完结时呈交报告予家长。透过主题学习及专题研习活动，配合课堂上和课堂后的多元课业、以进展性评估的取向，提升学生的学习效益。聚焦学习目标，适时给予学生正面的回馈，以实践评估促进学习为目标。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | 不适用。 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 9 |
| 每节一般时间 | 35 |
| 一般上学时间 | 8:45 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时段 | 请参阅备注 |
| 午膳开始时间 | 12:15 |
| 午膳结束时间 | 1:10 |
| 午膳安排 | 由家长安排。 |
| 健康校园生活 | 全校积极参与水果日活动，鼓励学生平日携带健康食物于小息时享用。 学生和家长于运动日时积极参与各项体育比赛。 |
| 学校生活备注 | 早上阅读课 08:00 - 08:45 功课辅导班 15:40 - 16:00 托管服务 16:00 - 19:30 |
| 全方位学习 | 1.课外活动 田径、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、跆拳、舞蹈、龙狮艺、中华扎作、英文学会、无伴奏、二胡、KK BAND、歌咏、色士风、辩论、幼童军、摄影小组、非洲鼓 2.周年活动 内地游学团、旅行参观、教育成长营、陆运会、英语日、数常问答比赛等 |
| 学校管理超连结 | http://www.ccckamkongsch.edu.hk |
| 学校管理架构 | 全体教师共同参与，各层级和科组紧密合作，有策略地推动学校发展。校长统筹日常校务、由校董会负起监察工作。学校管理架构分为管理与组织、学与教、校风及学生支援、学生表现四大范畴。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 法团校董会成员包括办学团体委任校董、校长、教师校董、家长校董、校友校董及独立校董。 |
| 环保政策 | 推动环保教育，让学生能从理论的认知，实践于学校及家庭生活中。学校制订能源使用守则，减少浪费能源，如适当使用课室空调、换上节能光管，推行校园废物分类活动，设置三色回收箱等。 |
| 学校关注事项 | 1. 结合大自然教育，丰富学生的多元学习经历，开展学生生涯规划，开拓学生未来发展路向。 2. 共建价值观教育，让学生承传及欣赏长洲及中华文化，提升国民身份认同。 |
| 学习和教学策略 | 中英数三个主科多以连堂上课，容让多元教学策略发展。辅导课安排于课后进行，达致拔尖补底的效果。本校提供全方位学习机会给学生，让他们获得智能发展、德育及公民教育及体艺发展有关的经验。全校推行专题学习。全校课室皆为多媒体电子系统教室，以配合推展跨学科电子教学。 |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 1. 各科课程渗入价值观教育，加强正向教育及国民教育，包括校园展板介绍、周会和教师价值观分享、每周一次升旗礼及同唱国歌活动。 2. 课程结合大自然教育，加强学生与大自然的连系，有助身心健康发展。 3. 发展及发掘学生艺术潜能，提供学生探索九大智能平台，规划及开设多元智能课。 4. 透过各项阅读奖励计划、好书分享、早晨故事时间等，培养学生的阅读兴趣及能力。 5. 提供境外交流、兴趣小组、全方位学习、跨学科学习活动及下午的永续课程，丰富学生学习经历。 |
| 共通能力的培养 | 透过专题探究和研习，积极培养学生的九种共通能力。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 让学生建立正向教育价值观，认识及发掘本身的品格优点，增强自信心，提升学生的抗逆能力，能以正面乐观积极面对逆境，并培养感恩的生活态度。 |
| 学生支援超连结 | http://www.ccckamkongsch.edu.hk |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 本校以「全校参与」模式提供适切支援，照顾学生的不同学习需要。透过购买服务为学生安排不同的训练小组，以提昇其专注力及社交能力。于课后开办「功课辅导班」聘用专业导师协助成绩稍逊学生。 |
| 全校参与模式融合教育 | 为有需要的学生邀请校本言语治疗师及校本教育心理学家等提供协助，并透过购买服务为学生安排不同的训练小组，以提昇其专注力及社交能力。为全校教师提供培训，以提高照顾差异的能力。提供评估调适，以透过不同活动营造校园共融文化。 |
| 非华语学生的教育支援 | 本校为录取的非华语学生提供额外支援，帮助他们学习中文：提供课后中文学习支援；增聘额外教师／教学助理支援非华语学生学习中文；及举办共融校园活动。 |
| 课程剪裁及调适措施 | 适量剪裁原有课程，发展切合学生的校本课程；为有特殊教育需要的学生提供功课及考试调适。进行课后支援学习，个别及小组辅导。 |
| 家校合作及校风超连结 | http://www.ccckamkongsch.edu.hk |
| 家校合作 | 1. 出版家长教师会会讯。 2. 举办亲子活动和敬师活动。 3. 举办家长讲座。 4. 协助学校推行校务。 |
| 校风 | 营造关爱校园，并以基督教训，推行有教无类的优质教育，启发学生不同的潜能及兴趣，达至「全人教育」。为这时代培养出勇于承担、乐于服务、甘于委身的良好公民。 |
| 未来发展超连结 | www.ccckamkongsch.edu.hk |
| 学校发展计划 | 发展计划项目 1. 结合大自然教育，丰富学生的多元学习经历，开展学生生涯规划，开拓学生未来发展路向。 2. 共建价值观教育，让学生承传及欣赏长洲及中华文化，提升国民身份认同。 |
| 教师专业培训及发展 | 学校教师发展小组相应学校关注事项，策划及推行教师发展计划。并透过校外进修及与不同院校的专业交流，提升教师专业素质及教学技巧。 |
| 学校特色_其他 | 以STEAM教育连系小岛。 邀请岛内岛外推动STEAM教育的学校进行交流，藉此进一步推广STEAM教育的发展，及让学生向外界分享学习的体验和成果。 |