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浸信会孔宪绍天虹小学
小一学校网：34
学校概览
| 学校名称 | 浸信会孔宪绍天虹小学 |
|---|---|
| 区域 | 九龙城区 |
| 学校地址 | 九龙竹园南邨 |
| 学校类别1 | 资助 |
| 学校类别2 | 全日 |
| 教学语言 | 中文 |
| 学校电话 | 23287971 |
| 学校传真 | 23227419 |
| 学校电邮 | info@rainbow.edu.hk |
| 学校网址 | https://www.rainbow.edu.hk |
| 校训 | 博文弘道 |
| 办学宗旨 | 以基督的精神作为教育方针，六育并重，为未来社会培养人才，服务社群。 |
| 办学团体 | 香港浸信会联会 |
| 学生性别 | 男女 |
| 创校年份 | 1984 |
| 宗教 | 基督教 |
其他栏位
| 小一学校网 | 34 |
|---|---|
| 法团校董会 | 已成立 |
| 校监和校董_校管会主席和成员的培训达标率 | 100% |
| 校监_校管会主席姓名 | 曾家石 |
| 校监_校管会主席称谓 | 先生 |
| 校长姓名 | 冯耀章 |
| 校长称谓 | 先生 |
| 学校占地面积 | 2300 |
| 校车 | 有 |
| 家长教师会 | 有 |
| 旧生会_校友会 | 有 |
| 家长教师会费 | "$50" |
| 非标准项目的核准收费 | "$380" |
| 课室数目 | 24 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 操场数目 | 2 |
| 图书馆数目 | 1 |
| 特别室 | 祈祷室、STEAM Room、图书馆、视艺室、音乐室、电脑室、活动室、创 意教室、科创室、家教会室。 |
| 其他学校设施 | 学生辅导室、天虹拯救队基地、加强辅导室、种植场、花园、游戏学习室。 *本校将于2026年上半年迁入九龙九龙城沐安街2号全新30班校舍 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 斜道、畅通易达升降机及畅通易达洗手间。 |
| 上学年核准编制教师职位数目 | 44 |
| 上学年教师总人数 | 53 |
| 上学年已接受师资培训人数百分率 | 100 |
| 上学年学士人数百分率 | 100 |
| 上学年硕士_博士或以上人数百分率 | 50 |
| 上学年特殊教育培训人数百分率 | 63 |
| 上学年0至4年年资人数百分率 | 27 |
| 上学年5至9年年资人数百分率 | 53 |
| 上学年10年年资或以上人数百分率 | 20 |
| 上学年小一班数 | 4 |
| 上学年小二班数 | 4 |
| 上学年小三班数 | 4 |
| 上学年小四班数 | 4 |
| 上学年小五班数 | 3 |
| 上学年小六班数 | 3 |
| 上学年总班数 | 22 |
| 本学年小一班数 | 5 |
| 本学年小二班数 | 4 |
| 本学年小三班数 | 4 |
| 本学年小四班数 | 4 |
| 本学年小五班数 | 4 |
| 本学年小六班数 | 3 |
| 本学年总班数 | 24 |
| 班级教学模式 | 全校小班及活动教学，致力推动创新教学模式，重视培养学生阅读兴趣，设数码21创意教室，以电子设备让学生善用创新科技，提升学习兴趣及效能。小四起採用一人一机电子书包，并推展翻转教室，提升学生自主学习能力。 |
| 班级结构备注 | 本校将于2025-2026学年迁入九龙九龙城沐安街2号30班全新校舍。 |
| 全年全科测验次数_一年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_一年级 | 0 |
| 小一上学期以多元化的进展性评估代替测验及考试 | 有 |
| 全年全科测验次数_二至六年级 | 0 |
| 全年全科考试次数_二至六年级 | 2 |
| 制定适切的校本课业政策_让家长了解相关安排_并定期搜集教师_学生和家长的意见 | 有 |
| 将校本评估政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 将校本课业政策上载至学校网页_让公众及持份者知悉 | 有 |
| 多元学习评估 | 1. 评估学生听、说、读、写各方面的能力。 2. 加入进展性评估掌握学生的学习情况。 3. 学生互评及自我评估。 4. 小一全年不设总结性评估。 |
| 避免紧接在长假期后安排测考_让学生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情灵活编排时间表_尽量在下午安排导修时段_让学生能在教师指导下完成部分家课 | 有 |
| 分班安排 | 按成绩及学行表现平均分班。 |
| 每周上学日数 | 5 |
| 每日一般上课节数 | 8 |
| 每节一般时间 | 40 |
| 一般上学时间 | 8:15 |
| 一般上学时段 | 上午 |
| 一般放学时间 | 3:25 |
| 一般放学时段 | 下午 |
| 午膳开始时间 | 1:05 |
| 午膳结束时间 | 2:05 |
| 午膳安排 | 由指定供应商提供及由家长安排。 |
| 健康校园生活 | 本校致力培养学生的健康生活习惯，积极参与各类健康促进活动。作为「健康校园计划」的成员，学校透过多元化的课程与活动，推动身心均衡发展。此外，学校推行「动网乐」运动挑战，鼓励学生每日进行体育锻炼，培养恆常运动的习惯，增强体魄。我们相信健康的体魄与正向的心态是学生成长的基石，未来将持续营造活力校园，以助学生全面发展。 |
| 学校生活备注 | 学校致力推行「正向教育」，发挥学生强项，强化他们的抗逆力，培育学生成为一个身心社灵健康的良好公民。星期三早放，让老师备课及进行专业培训及交流。 |
| 全方位学习 | 学校提供不同的课外活动及海外游学的机会，同时积极鼓励学生参与校际田径、各项球类、音乐节和朗诵节等比赛，藉此与各友校互相切磋，提升及发挥同学的体艺才能。设有全体学生均需参与的单元课程，6年共18个不同的单元，包括音体艺项目、STEAM、天文及服务学习等 |
| 学校管理超连结 | https://www.rainbow.edu.hk/tc/content.php?wid=23 |
| 学校管理架构 | 由法团校董会管理，不同行政组负责推动学校发展。家教会及校友会是我们的合作伙伴。 |
| 法团校董会_校管会_校董会 | 已成立法团校董会，让家长及校友参与学校发展，提高管理的透明度及问责性。 |
| 环保政策 | 以可持续校园为目标，建立环境管理系统，善用资源；建构环保文化，举办环教活动及组织环保大使；绿化校园。 |
| 学校关注事项 | 学校2024/25-2026/27的发展方向为「跨越 闪耀」，配合学生需要于不同范畴推动发展，让学生可以发挥自己的强项及创意。 |
| 学习和教学策略 | 建立知识基础，启发思考，户外学习及全方位学习提供实际学习经历。教学及评估照顾学习差异。灵活运用课时，进行学科及跨科活动。 |
| 小学教育课程更新重点的发展 | 本校重视学生的身心灵发展，锐意培养学生成为终身喜爱学习的人。本校以基督的精神为教育方针，培育学生的正向价值观，透过整体课程规划，加强十二种首要价值观教育；以灵活的时间表及发展学时创造空间，促进身心均衡发展；加强跨课程学习和阅读，发展终身学习的能力；尊重及照顾学生的多样性，及提升评估素养，透过教师培训及与外间机构合作提升学与教效能；推动上午课程与下午全方位学习时段自然连系，多元化的课堂活动（如：强化STEAM学习、DreamStarter、单元课程、正向课等）让学生建构知识及培养各种共通能力，促进全人发展。 |
| 共通能力的培养 | 各科学习过程中培养共通能力，常识科设共通能力分级学习目标。 |
| 正确价值观_态度和行为的培养 | 学校致力推动生命教育及培养良好价值观，于正向教育中加入信仰元素，期望学生在毕业前成为能运用成长型思维思考、懂得与人沟通、勇于表达感受及同理他人的人。另外，希望学生有自信去面对挑战，感恩、珍惜神给予的生命和才干。同时致力推行国民教育，透过「知、情、行」培养对国家的观念，厚植国家情怀，提升国民身份意识。 |
| 全校参与照顾学生的多样性 | 1. 本校按教育局指引推行三层支援模式，照顾个别差异。学生支援组为有特殊教育需要的学生制订适切的辅导及支援措施。 2. 特殊教育需要支援老师、学校社工辅导、校本教育心理学家辅导、及校本言语治疗服务以照顾及指导有特殊教育需要的学生。 |
| 全校参与模式融合教育 | 全校参与推行融合教育，以多元化教学策略及多元智能学习小组以促进学生的学习并发挥其潜能。学校善用校内及社区资源，按需要提供支援，本校设有评估／功课调适、情绪社交训练小组和专注力训练小组，并提供校本教育心理服务及校本言语治疗服务。 |
| 课程剪裁及调适措施 | 1. 家课及评估调适予有需要之学生。 2. 设有拔尖及辅导班以支援学生不同的学习需要。 |
| 家校合作及校风超连结 | https://www.rainbow.edu.hk/tc/content.php?wid=87 |
| 家校合作 | 提供不同的沟通渠道，透过有系统家长课程、家长讲座及义工计划，加强家校的伙伴关系。 |
| 校风 | 1. 关爱为核心，建立同学自信及积极正向的人生观，培养良好品格，成为一个懂得尊重别人和负责任的良好公民。 2. 周年主题突出行为目标，全校推动。 |
| 学校发展计划 | 1. 全校模式推行「正向教育」。 2. 建立智能化校园，推动创客文化。 3. 推行单元课程，建立学生多元智能，发挥学生不同强项。 4. 全校推行DreamStarter课程。 5. 于高小推行BYOD及创新电子学习计划。 6. 「赛马会运算思维教育」计划之资源学校。 7. 高小落实推行「运算思维」课程，如「机械创客」计划。 8. 建立爱阅读的风气。 9. 发展多样化及适异性教学。 |
| 教师专业培训及发展 | 持续专业发展方向，切合学校发展和老师需要。筹划校本培训，提升教师专业素质，对学生及学校带来正面积极的影响。 |