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林村公立黃福鑾紀念學校
小一學校網：84
學校概覽
| 學校名稱 | 林村公立黃福鑾紀念學校 |
|---|---|
| 區域 | 大埔區 |
| 學校地址 | 新界大埔太和邨 |
| 學校類別1 | 資助 |
| 學校類別2 | 全日 |
| 教學語言 | 中文 |
| 學校電話 | 26503355 |
| 學校傳真 | 26568786 |
| 學校電郵 | wfl@wfl.edu.hk |
| 學校網址 | http://www.wfl.edu.hk |
| 校訓 | 誠、敬、友、勤 |
| 辦學宗旨 | 本校以「誠、敬、友、勤」為宗旨，提供全面的優質教育服務，培養學生良好品格和正確人生觀。 |
| 辦學團體 | 大埔林村鄉發展教育 委員會有限公司 |
| 學生性別 | 男女 |
| 創校年份 | 1988 |
| 宗教 | 不適用 |
其他欄位
| 小一學校網 | 84 |
|---|---|
| 法團校董會 | 已成立 |
| 校監和校董_校管會主席和成員的培訓達標率 | 100% |
| 校監_校管會主席姓名 | 林祿榮 |
| 校監_校管會主席稱謂 | 校監 M.H. |
| 校長姓名 | 梁志文 |
| 校長稱謂 | 先生 |
| 學校佔地面積 | 4800 |
| 校車 | 有 |
| 家長教師會 | 有 |
| 舊生會_校友會 | 有 |
| 家長教師會費 | "$30" |
| 非標準項目的核准收費 | "$450" |
| 課室數目 | 26 |
| 禮堂數目 | 1 |
| 操場數目 | 2 |
| 圖書館數目 | 1 |
| 特別室 | STEAM教室、科學實驗室、中央圖書館、英語活動室、視藝室、音樂室、輔導室、活動室、校園電視台等。 |
| 其他學校設施 | 課室安裝大型互動觸控顯示屏、智能課室系統控制空調、窗簾及電器。遊樂設施包括攀石牆和平台花園。 |
| 支援有特殊教育需要學生的設施 | 斜道、暢通易達升降機及小組學習室。 |
| 上學年核准編制教師職位數目 | 47 |
| 上學年教師總人數 | 52 |
| 上學年已接受師資培訓人數百分率 | 88 |
| 上學年學士人數百分率 | 100 |
| 上學年碩士_博士或以上人數百分率 | 35 |
| 上學年特殊教育培訓人數百分率 | 29 |
| 上學年0至4年年資人數百分率 | 27 |
| 上學年5至9年年資人數百分率 | 29 |
| 上學年10年年資或以上人數百分率 | 44 |
| 上學年小一班數 | 4 |
| 上學年小二班數 | 4 |
| 上學年小三班數 | 4 |
| 上學年小四班數 | 4 |
| 上學年小五班數 | 4 |
| 上學年小六班數 | 4 |
| 上學年總班數 | 24 |
| 本學年小一班數 | 4 |
| 本學年小二班數 | 4 |
| 本學年小三班數 | 4 |
| 本學年小四班數 | 4 |
| 本學年小五班數 | 4 |
| 本學年小六班數 | 4 |
| 本學年總班數 | 24 |
| 班級教學模式 | 以學生為中心，運用「合作學習」、「自主學習」及適異教學等策略，提高學生參與度。課堂設計滲入資優教育元素，資訊科技互動教學，培養學生協作溝通及高層次思維能力，照顧學習多樣性。 |
| 班級結構備註 | 幼小及中小銜接：一、六年級設雙班主任制。 教學策略：1. 合作學習：同儕協作、達成任務。 2. 思維訓練：高層次思考、解難。 3. 資優教育：高階思維、創造力、提高學生在個人及社化方面的技能和建立良好價值觀及態度。 |
| 全年全科測驗次數_一年級 | 0 |
| 全年全科考試次數_一年級 | 2 |
| 小一上學期以多元化的進展性評估代替測驗及考試 | 有 |
| 全年全科測驗次數_二至六年級 | 0 |
| 全年全科考試次數_二至六年級 | 3 |
| 制定適切的校本課業政策_讓家長了解相關安排_並定期蒐集教師_學生和家長的意見 | 有 |
| 將校本評估政策上載至學校網頁_讓公眾及持份者知悉 | 有 |
| 將校本課業政策上載至學校網頁_讓公眾及持份者知悉 | 有 |
| 多元學習評估 | 安排進展性及總結性評估：專題研習、教師觀察、學習歷程檔案、生活實踐、單元評估等，讓各持分者了解學生強弱項。 多方參與評估：重視學生自評、同儕互評和家長評估。一年級評估後給予學生描述性文字回饋。 |
| 避免緊接在長假期後安排測考_讓學生在假期有充分的休息 | 有 |
| 按校情靈活編排時間表_盡量在下午安排導修時段_讓學生能在教師指導下完成部分家課 | 有 |
| 分班安排 | 25-26年度編班安排： 1. 升一至三年級學生：以平均能力分班。 2. 升四及升五年級學生：按學習能力分班（依據24/25學年總成績安排，較高的平均編入兩班，其餘的將平均編入另外兩班。） |
| 每週上學日數 | 5 |
| 每日一般上課節數 | 10 |
| 每節一般時間 | 30 |
| 一般上學時間 | 8:10 |
| 一般上學時段 | 上午 |
| 一般放學時間 | 3:20 |
| 一般放學時段 | 下午 |
| 午膳開始時間 | 12:30 |
| 午膳結束時間 | 1:20 |
| 午膳安排 | 由指定供應商提供及由家長安排。 |
| 健康校園生活 | 本校透過多元化活動，推行健康飲食政策。學校每月會提供不同健康資訊，並安排營養師主辦健康小食班。本校亦有參與 sportACT獎勵計劃等，校本伸展運動（鑾動樂）及校內晨跑，鼓勵學生養成健康生活的習慣。 |
| 學校生活備註 | 1. 設有綜合課，由老師指導完成功課或進行多元活動。 2. 透過德育課及生命教育課，進行價值觀教育。 3. 設多元智能課、STEAM課統周、戶外參觀、服務學習、內地及境外遊學團等，豐富學習經歷。 4. 透過全面的獎勵計劃，表揚正面行為。 5. 增設多元化英語活動，提昇學習興趣。 |
| 全方位學習 | 中英文拔尖、奧數精英、朗誦、手鐘隊、手鈴隊、直笛隊、合唱團、管樂團、游泳、田徑、花式跳繩、跆拳道、啦啦隊、各類球隊、武術、舞蹈、英文戲劇、視藝之星、書法、STEAM小組、科探小組、小作家、小司儀、男女童軍、小童軍、公益少年團、境外交流等。 |
| 學校管理超連結 | https://www.wfl.edu.hk |
| 學校管理架構 | 法團校董會訂定教育發展方向，並由校長領導各行政組別統籌及推行政策。 |
| 法團校董會_校管會_校董會 | 本校於2008年成立法團校董會，成員包括辦學團體校董、教師校董、校友校董、家長校董及獨立校董。 |
| 環保政策 | 本校推行多元化環保活動，如設大型太陽能發電板來推廣可再生能源、設立魚菜共生裝置、戶外考察、清潔社區、安排舊校服轉贈、廢物分類回收等，從而培養學生節約能源、減廢重用的精神。 |
| 學校關注事項超連結 | https://www.wfl.edu.hk/tc/content.php?wid=211 |
| 學校關注事項 | 1. 培育正向價值觀，以誠信為本、尊重他人。 2. 透過多元展示，營造自學、互學和共學的氛圍。 |
| 教學規劃超連結 | https://ws.wfl.edu.hk/front/page/139/0/25 |
| 學習和教學策略 | 1. 透過適異教學、資優教育及輔導教學元素照顧學生學習多樣性。 2. 重視培養學生兩文三語的能力，優化語文閱讀及寫作技巧。 3. 透過電子學習、STEAM教育及編程常規課程，學生善用電子資源提升學習效能。 4. 於學與教過程中實施「促進學習的評估」，利用進展性方式提供回饋改善學生學習。 5. 透過專題研習及全方位學習，設計多元化主題探究活動，培養學生正確價值觀及國民身份認同。 6. 學校着重學生的英語能力，除了由外籍老師教授興趣班外，每班分為三個小組，進行英語會話堂，涵蓋戲劇、口語訓練、演講、自我介紹等，讓學生得到全面的訓練。 |
| 小學教育課程更新重點的發展 | 1.跨課程學習和閱讀：透過閱讀活動及閱讀平台培養學生閱讀習慣。 2.STEAM教育、媒體及資訊素養：透過STEAM課統周，學生進行探究學習，培養共通能力。 3.價值觀教育：在各科滲入價值觀教育，培養學生的品德。 4.善用學時：豐富學生學習經驗，如中華文化日、Multicultural Day。 5.全方位學習：安排不同學科活動開拓學生的興趣。 6.評估素養：引入多元化評估，利用RASCH & MCI MODEL提升持份者評估素養。 7.照顧學習多樣性：中英文作文設分層課業，亦為有需要的學生進行課業調適。 |
| 共通能力的培養 | 透過學科及全方位學習，讓學生掌握建構、應用、延伸及深化所學知識。語文科透過讀寫聽說和有系統的思維訓練，培養學生的溝通、創造、批判性思考等能力。數學、常識科及專題研習，發展學生的研習、解難、明辨性思考和運算能力。 |
| 正確價值觀_態度和行為的培養 | 學校著重為學生提供不同的生活經驗，讓學生從校園生活中體驗正向關係、全情投入、成就感、正向情緒等幸福感的元素，並加強對良好的生活規律及恆常運動的意識，建立身心健康的生活模式。學生透過多元化活動提升幸福感，並凝聚成動力，把幸福感推展至他人，建立積極正向的人生態度。 |
| 學生支援超連結 | https://ws.wfl.edu.hk/front/page/139/0/25 |
| 全校參與照顧學生的多樣性 | 1. 設立資優人才庫，開設各項學科及體藝拔尖活動，發揮學生潛能。 2. 發展適異教學策略照顧學生學習多樣性。 3. 設有課後輔導課及區本功課輔導班，以支援學習能力稍遜的學生。 4. 推薦學生參與校外資優課程及活動，豐富學習經歷。 |
| 全校參與模式融合教育 | 1. 學生支援組訂立計劃及策略，為有特殊學習需要的學生進行及早識別、課業調適、評估調適等支援及輔導。 2. 校本教育心理學家、校本言語治療師及學校社工為學生提供專業評估、學習及成長支援。 3. 舉辦適切的課後活動，支援有特殊學習需要的學生各方面的需要。 |
| 非華語學生的教育支援 | 本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。 |
| 課程剪裁及調適措施 | 1. 推動校本資優課程，學術及情意並進，促進全人發展。 2. 採用抽離式輔導教學。 3. 利用分組、適異性教學策略等方法，照顧學習差異。 4. 按教育心理學家的建議，為有特殊學習需要的學生作課程、默書、評估等調適措施。 |
| 家校合作及校風超連結 | https://ws.wfl.edu.hk/front/page/550/0/55 |
| 家校合作 | 1. 設家長教師會及家長班代表，透過定期舉行的會議，加強溝通，建立良好的夥伴關係。 2. 本校重視家長教育，經常舉辦家長工作坊、親子活動等。 3. 安排小一家長伴膳體驗、家長觀課及家長教師座談會，讓家長了解學生的個人成長及學習情況。 4. 邀請家長義工協助推行學校各項活動，一同體驗學生的學習經歷，見證孩子的成長。 |
| 校風 | 1. 校風淳樸，重視培養學生的優良品德及正面價值觀。 2. 營造關愛互助的氛圍，透過融洽和諧的師生關係，加強學生及家長的歸屬感。 3. 堅信學生都是獨特的，支援學生的個別需要外，同時鼓勵學生多元發展。 4. 以學生為本，舉辦不同的成長支援活動，輔以社區資源，令學生身心得以健康發展。 |
| 未來發展超連結 | https://ws.wfl.edu.hk/front/page/555/0/43 |
| 學校發展計劃 | 1. 培養正面價值觀，促進學生健康發展。 2. 擴展跨課程閱讀 推動學生自主學習。 |
| 教師專業培訓及發展 | 1. 進行共同備課及同儕觀課，透過校外協作和交流，提升學與教質素。 2. 設科本教師專業發展時段，配合學科發展需要。 3. 舉辦教師培訓工作坊，提升教師專業知識。 4. 鼓勵教師積極參與校外進修課程及研討會，提升教師教學專業。 |
| 學校特色_其他 | 1. 設學業成績獎勵計劃、體藝傑出表現奬、Super Kid獎勵計劃等，以表揚有卓越表現的學生。 2. 推薦及資助具潛力的學生參加多元校外活動及比賽。 3. 舉辦內地及海外交流團，讓學生擴闊視野。 4. 設STEAM ROOM，透過校本STEAM活動，培養科學探究精神。 5. 設科學室，讓學生透過實驗，探索科學原理。 6. 設校本英語戲劇課程，提昇學生英語會話的能力。 |